提高课堂教学效率的策略

         一、如何提高课堂教学效率？每位教师对自己的课堂教学应该反思以下十个问题：

 1．我的新课引入、过渡语、小结语、板书等是否必要？或费时太多？

 2．我的课堂上是否有与教学无关的事情？

 3．我使用的教学手段如：多媒体、实物教具等是否有利于教学？是否有所谓“花架子”？

 4．我在进行教学活动时，是否有一部分学生无事可干？

 5．我的教学语言是否简练明了？是否有废话？

 6．学生的朗读、答问、小组讨论等活动是否有实效？学生讨论发言是否能层层渐进？

 7．我惯用的教学程序和方法是否适用于本节的教学内容？是否有僵化的倾向？

 8．我选用的例题和练习的内容是否都是很有作用的？是否能有效检查学生知识的掌握情况？是否有利于帮助学生掌握有效的方法？

 9．我安排的教学活动是否挤占了学生的自学、思考、发言、做题、交流等实践活动的情况？

 10．日常教学如何在“老师教得开心，学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高”方面去探索和改进？是否贯彻了“老师为主导，学生为主体，学生能力培养为目标”的教学思想？

  二、提高课堂教学效率，教师在实际教学中应该做到以下七点：

（一）明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点

课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要成份，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。

教师必须端正教学思想，转变教学观念，认真分析学情，急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标，最大限度地提高课堂教学效率。

同时在课堂教学中要做到突出重点、化解难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、图像、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生处于积极、兴奋的状态，使所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，使学生乐于接受新知识。

（二）根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务和目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。教学的方法很多，俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。

（三）精心设计例题，多做典型练习

在课堂教学过程中，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要，因此例题的选编和教学是课堂教学的一个重要组成部分，在课堂教学中例题能承上启下，引入新概念，又能加深对概念、公式、法则、定理的理解；还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生的智力。所以要充分发挥教材中例题的作用，适当增减或改编课本的例题，并着眼于培养学生的创新意识，让学生掌握学习的主动权，激发求知欲望，提高课堂教学的效益。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，变成一人堂。

 在每节课中，教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本节课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一节课教学做准备，或准备一份小试卷进行测试。

（四）要有适当的课堂提问

课堂提问是调动学生学习积极性的催化剂。在这方面，教师应针对学生的不同心理特点和学生的学习情况，精心设计问题。容易的问题让差生回答，较难的问题让好学生回答，好、中、差生都调动起来。针对课堂提问，要重视提问设计的层次性；掌握提问的基本技巧；要学会指导学生答问；要掌握好教学中追问艺术；要学会聆听学生的回答……

（五）要善于应用现代化教学手段

对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。教师在总结课堂教学的内容，学习的重点和难点，处理板演量大的内容，一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的习题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。

（六）要重视教师自身的语言修养

巧妙地运用语言，才能为建立良好的学习情境打下基础。因此，教师应该用准确、科学、生动、形象的语言，把抽象的内容具体化、枯燥的内容生动化。

（七）要想方设法与学生建立融洽的关系

在绝不迁就姑息的基础上，教师要从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。要自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。